读《大堰河——我的保姆》回答下面的问题1.第4节用了第二人称,而第7节...
1、艾青在《大堰河——我的保姆》中变换人称的用意主要有两点：增强抒情性和感染力：在第4节使用第二人称时，诗人仿佛直接与大堰河对话，这种近距离的情感交流增强了诗歌的抒情性和感染力，使读者能更深切地感受到诗人对大堰河的深情厚谊。提供更客观、宏观的视角：在第7节中，诗人采用第三人称的叙述方式，使得视角更加客观、宏观。
2、此外，诗中还运用了对比的手法，以突出主题和情感。通过将大堰河家庭与地主家庭的生活状况进行对比，诗人成功地展示了社会阶层之间的巨大差异。这种鲜明的对比不仅增强了诗歌的抒情气氛，也加深了读者对大堰河悲剧命运的共鸣。
3、．运用第三人称便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。2．勤劳：她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。善良：她永远是“含着笑”去做每一件活，质朴乐观。
4、第3～10节为第二部分。诗人在狱中看到窗外大雪，触景生情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难的一生。第3节，“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。
2013永春模拟阅读《大堰河我的保姆》选段,回答问题赏析下列语句_百度...
第6节，将“我”回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行对比。“我做了生我的父母家里的新客了！”并与第4节一样，连续使用排比长句，表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感。第7节，写大堰河“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”，“用抱过我的两臂劳动了”。
艾青在《大堰河——我的保姆》中变换人称的用意主要有两点：增强抒情性和感染力：在第4节使用第二人称时，诗人仿佛直接与大堰河对话，这种近距离的情感交流增强了诗歌的抒情性和感染力，使读者能更深切地感受到诗人对大堰河的深情厚谊。
原文：《大堰河，我的保姆》原文较长，以下为部分节选： 节选一：大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河，是我的保姆。这是这首诗的主体部分，表达了诗人对保姆的感激和怀念。大堰河是一个象征性的名字，代表了千千万万劳动妇女。这个开头的简练、朴素，却充满了感情，为全诗奠定了基调。她的名字就是生她的村庄的名字。
赏析：大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。
大堰河我的保姆阅读答案
1、深厚的情感：通过重叠反复的咏叹“大堰河，是我的保姆”，诗歌奠定了浓郁的抒情基调。诗人对大堰河的深厚情感贯穿全诗。大堰河的形象：勤劳善良、为生活奔忙而受尽苦难。诗歌通过具体的场景和细节描写，如大堰河抱“我”、抚摸“我”，以及她勤劳操持家务的情景，生动地展现了她的人物形象。
2、能表现出大堰河对“我”的感情的语句主要集中在《大堰河——我的保姆》一诗的3─8节，这些语句描绘了大堰河对“我”的深爱和关怀。这是一种深沉而无私的母爱。
3、①大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆 盖大地的___的景象正好表达了诗人深切的悼念。
关于《大堰河--我的保姆》的问题。
1、《大堰河我的保姆》描绘了主人公大堰河作为底层劳动妇女的形象，展现了其勤劳、善良、宽厚、淳朴、无私与乐观的品质。以下是关于《大堰河我的保姆》的详细解人物形象：底层劳动妇女的代表：大堰河以乳汁和汗水谋生，生活在社会的底层。勤劳善良：她用自己的双手辛勤劳动，展现出劳动女性的力量。
2、艾青在《大堰河——我的保姆》中变换人称的用意主要有两点：增强抒情性和感染力：在第4节使用第二人称时，诗人仿佛直接与大堰河对话，这种近距离的情感交流增强了诗歌的抒情性和感染力，使读者能更深切地感受到诗人对大堰河的深情厚谊。
3、综上所述，《大堰河我的保姆》是一首情感真挚、叙事生动、主题深刻的诗歌，通过对大堰河形象的塑造和对“我”与她之间情感的描绘，展现了诗人对劳动人民的深厚敬爱和对社会现实的深刻思考。
大堰河我的保姆优秀教案(必备6篇)
1、教案一 教学目标： 理解诗歌抒情性特点，学会借助形象抒发情感。 掌握分析诗的抒情结构，把握大堰河形象的方法。 学习排比、反复、对比等修辞手法的应用。 教学重点：掌握修辞手法的运用，理解诗的抒情结构。 教学难点：理解作者的真情实感，掌握情感表达的技巧。 教学方法：朗读法、探究法。
2、大堰河我的保姆优秀教案（1）【教学目标】知识与能力 理解诗歌抒情性特点，学会借助鲜明生动的形象抒发情感。 掌握分析诗的抒情结构，把握大堰河形象的方法。 学习排比、反复、对比等修辞手法的应用。过程与方法 通过解析细节，理解大堰河形象。 通过反复朗读，体会修辞效果。
3、第4诗段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第12诗段有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在 狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用？ 第4段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳苦难，默默奉献的一生。
4、《大堰河──我的保姆》教案核心要点如下：知识与能力 掌握技巧：学生需掌握通过分析人物形象和意象来解读诗歌情感的方法。 朗读体验：通过反复朗读，感受诗歌的节奏与旋律。 修辞手法：学习对比、反复、排比等修辞手法在诗歌中的运用。
5、下面是我整理的高中语文《大堰河我的保姆》教案设计，欢迎大家阅读参考！ 【《大堰河我的保姆》教案设计】 【教学目标】 知识和能力目标： ⑴ 把握全诗的主题和结构，理解保姆大堰河的形象。 ⑵ 了解本诗感情深沉真挚的特点。
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